培养小学生语言表达能力的方法 培养小学生语言表达能力的研究

著名教育学家叶圣陶曾经说过：“语文、语文，语者，口头表达，文者，书面表达。”可见，口头表达的培养是语文教学的重中之重。改变语文教学中重文轻语的现状，培养学生的语言表达能力，是目前小学教学的重要任务。对小学生语言表达能力的训练与培养，有利于小学生思索的转化，使之更好地全面提高。这篇文章小编将从充分利用家庭进修环境、积极创造课堂发言气氛、积极营造学生交际环境、适当拓展课堂教学环境四个方面分析了怎样在小学语文教学中培养学生的语言表达能力。 怎样在小学语文教学中培养学生的语言表达能力 广西省河池市巴马瑶族自治县第一小学 张永青 简介语文作为一门语言课程，重在培养学生的语言表达和应用能力，学生通过语文课程的进修可以提高自己的语言 表达和应用能力。 这篇文章小编将对小学生语文教学中培养小学生语言表达能力的技巧进行分析， 旨在促进小学生全面提高语言表 达能力。 关键词语文教学 语言表达 应用能力 语文教学的主要目标是培养学生的思索和语言表达能力， 使学生能够拥有更加敏捷的思索能力和较强的语言表达能力。 然而传统的语文教学并没有把学生思索能力的培养作为重点， 同时又忽视了学生语言表达能力的培养，这样做其实不利于学 生综合素质的提高。现阶段由于人际交往沟通越来越复杂，也 越来越重要，对大众的语言表达能力提出了更高的要求，因此 大众越来越重视语言表达能力。 一、有效开发、利用家庭与社会的进修资源 学生语言表达能力的缺乏并非是单方面缘故所致，家庭、 学校与社会都有职责。因此，只有通过三者的共同努力，才能 够有效解决学生语言表达能力缺乏的难题。教师与学生家长之 间应该建立紧密联系，让生活成为课堂，家长与学校应该进行 有效互动，加大对生活当中进修资源的开发力度，在日常生活 当中，家长应该有觉悟地训练孩子的语言表达能力。在课堂教 学经过中培养学生语言表达能力可以创设同样的情境，并且教 师要对学生的语言行动进行必要的指导。教师应该充分开发身 边所具有的进修资源，比如书籍、报刊或者是电视节目等，并 且将这些进修资源向家长推荐，让家长督促和引导孩子进修和 模仿，以此来提高学生的语言表达能力。现代网络技术快速发 展，家长可以利用网络技术拓展学生视野，培养学生的语言表 达能力。对于一些有条件的地区，可以充分发挥学校的优势， 定期组织专家对家长进行培训，向家长传授培养孩子语言表达 能力的技巧和技巧。 二、提高口语表达能力 大众在日常生活中经常用到的交流工具是口语表达，口语 能够帮助准确表达自己的意思，并且能够加快信息的传播。但 是现阶段的语文教学，只是机械地向学生传授语文智慧，学生 进修语文智慧处于被动情形，长期使用这种教学方式不仅影响 到学生的进修效果，还不利于教学目标的实现，进而影响学生 语文智慧的进修。学生在语文课堂教学经过中不能准确表达自 己意见，或者是面对课堂教学经过中出现的错误不能予以纠正， 通过锻炼学生的口语表达能力，可以有效避免这种难题的出现。 学生在使用口语表达的时候，自己可以成为课堂主人，掌握课 堂教学的主动权，除了利用口语之外，学生还可以借助肢体语 言，来生动形象地表达自己的意思，便于同学和老师领悟。另 外，如果想提高学生的语言表达能力就不能照本宣科，还要有 其它方面做铺垫，比如表达艺术和表达心理等。通过特有的语 言表达艺术可以有效提高学生的语言表达能力。 三、创设课内外真诚的有利于学生语言表达的生活化的交 际情境 进修语言的最好技巧是能够创造真诚的或者模拟交际情境 来锻炼学生，尤其语言的听说练习。小学语文教师在对学生开 展语言表达能力培训时要创造性地使用教材，对教材中口语交 际话题进行充分挖掘，让学生在熟悉的情境内进修怎样描写和 表述人或者事物。教师在语文教学的各个环节都可以创设形式 多样的语言交际情境，并对教材内涵充分挖掘，比如教师在课 堂教学中要示范怎样发言、怎样倾听、怎样评价以及怎样提出 其它同学表达存在的不足，并且提出合理的建议等。教师在进 行作文教学时，可以采用学生口述的形式开始教学，并且指导 学生怎样表达自己的作文思路才能条理分明、婉转流利并且生 动有趣，比如口述《我的理想》 《我的梦》之类的作文。对于有 些类型作文的教学要让学生体验天然、接触天然、并且用 心感悟天然，让学生经历了这一经过之后，再通过自己的语言 流利地表达出自己的所见、所闻以及所思和所感。要对学生进 行全方位训练，使学生的作文描述能够条理分明，其作文写作 水平天然就会大幅度提高。 四、营造和谐、民主、互动的谈话气氛 培养学生语言表达能力需要进行重点职业是帮助学生消除 心理障碍，使学生能够流畅表达，营造良好的进修气氛非常重 要。教师要主动为学生营造民主、和谐和互动的进修气氛，以 尊重学生的想法和表达习性作为出发点，培养学生的语言表达 能力。培养学生语言表达能力要增强学生的自信心，以提高学 生语言运用能力作为出发点，鼓励学生积极参加一些双向互动 活动，提高学生的语言表达技巧，激发学生进修兴趣。语言表 达经过实际上一个动态经过，语言表达经过中要做到双向互 动。双向互动比较符合小学生语言表达特点，采用这种方式开 展的语言表达操作活动才能突出教学效果，真正提高学生语言 表达能力。教师在开展语言表达操作活动的经过中要进行师生 双向互动，为学生创造更多的发言机会，而不能死死管住学生 嘴巴。让学生在课堂活动中进行自评自省，加强师生之前的互 动，拓展学生的表达空间，活跃课堂教学气氛。课堂教学中要 让学生处于主体地位，为学生创造欢快的课堂气氛，让学生的 进修更加欢快自在，尽情表达自己的想法。小学生在这种进修 气氛进行想法碰撞，在提高小学生语言表达能力的同时能够使 小学生渐渐形成思索体系，并且在以后的成长经过中不断完善。 拓展资料 要想在语文教学中培养小学生的语言表达能力， 对于教师而言，要充分开发身边所具有的进修资源，对于家长 而言，要根据教师推荐的技巧，在提倡生活中培养小学生的语 言表达能力。除了这些之后学生还要经常参加社会操作活动，积极主动 发表自己的见解，培养自己的语言表达能力，促进自身全面发 展。